结合自己的教学现场进行交流学习，是促进教师专业成长的有效途径。市新城第五幼儿园在“主动探究、和谐发展”的园本课程理念引领下，开展探究式主题活动思考与实践系列活动。本次以教研组为单位，采用分段式“一课多研”观摩研讨为依托，开展有效的园本教研，将《指南》精神、专业理念、亲身体验与教学实践进行对接。

一研：共同商议、亲历设计与实践。教研组结合当下探究性主题活动《树》开展的进程，确定研课的内容、目标以及环节设计等，同一教研组的老师分别参与了教学方案设计、教具制作、初次教学实践，每个教师亲历本次研课活动的设计与讨论。小班《树叶》和中班《我的香樟树朋友》两个探究性集体教学活动在不断商议中形成。

二研：反复实践、体验探究与发现。教研组内老师轮流执教，每一次执教后根据现场教学情况集体研讨，解决执教老师教学过程中碰到的目标定位准确性、环节设计合理性、策略运用适切性等困惑。通过多轮研讨和实践，实现了“做课--思课--议课”的循环式体验探究与发现。

三研：评析研讨、解读理念与方法。全园教研活动中，教研组各推出1名老师参与展示研讨。首先，执教老师从活动设计、教学现场情况以及情感体验等不同的视角进行了介绍。接着，教研组长就主题背景、主题进程、活动设计、研讨历程及《指南》理念链接等进行了解读与分析。随后，老师们基于活动观摩，进行评价，对活动设计疑惑逐一解决。最后，围绕探究性科学活动环节的组织实施进行了深入研讨，梳理了探究性科学活动中如何把握内容选择、目标确定、环节设计、策略运用和问题设计等。

本次教学实践研讨真正体现了园本教研智慧共享，优势互补。启迪了思想、内化了理念，丰富了策略，加深了老师们对探究性科学活动原则与组织过程的认识，提升了教师的实践能力，我园探究课程实施又向前推进了一个新步伐。（新城第五幼儿园）